國家教育部以教高[2006]16號文件的形式頒發(fā)了《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)益的若干意見》，文件中，重點提到了工學結(jié)合， 強調(diào)了培訓學生的實踐動手能力，這就需要大力建設學生的實習實訓場所。同樣，在教育部高等教育司頒布的《高等學校工科本科基礎課程教學基本要求》中明確指出：“實驗是本課程重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，實驗的目的不僅要幫助學生鞏固和加深理解所學的理論知識，更重要的是要訓練他們的實驗技能， 樹立工程實際觀點和嚴謹?shù)目茖W作風”。隨著教學體制的改革， 實踐環(huán)節(jié)成為學生深刻理解理論知識的個一重要環(huán)節(jié)，實驗成為教學環(huán)中節(jié)不可缺少的重要組成部分。虛擬實驗室是造就創(chuàng)新人才的重要平臺，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及實際動手能力，都有著其他環(huán)節(jié)不可替代的重要作用。

自1999年高等教育擴招以來，招生人數(shù)的逐年上升使高校的教學資源面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，尤其是各大學的實驗室，原有實的習場地、實驗設備等已無法滿足實際需求。隨著計算機和網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，迅速崛起的現(xiàn)代教育技術(shù)把虛擬實驗引入到了實驗教學中，虛擬實驗的應用改變了傳統(tǒng)的教育模式，使得教與學方式發(fā)生了革命性的變化。

虛擬實驗室的應用較好地解決了當前教學領域中的這一大矛盾。通過虛擬實驗室， 利用計算機在網(wǎng)絡中模擬一些實驗現(xiàn)象，它不僅僅能夠提高實驗教學效果，更加重要的 是對一些缺乏實驗條件的學生，通過網(wǎng)絡同樣能夠身臨其境地觀察實驗現(xiàn)象。而且，目前用于實驗教學的計算機虛擬實驗軟件非常豐富，加上各高校的計算機及網(wǎng)絡資源， 虛擬實驗的開設提供了必要的基礎條件。

隨著高等教育改革的深入，高校教師在課程內(nèi)容體系以及CAI教及學等方面進行了廣泛交流和改革嘗試，但有關工程制圖實驗教學方面的教學網(wǎng)站仍十分缺乏，特別是涉及實驗壞節(jié)的并不多。目前，工程制圖教學學時少，實習場地和教學設備不足，學生缺乏實踐機會，難以快速提高空間想象能力；教師壓力大，教學任務繁重，針對這些特點，充分利用校園網(wǎng)絡資源，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，結(jié)合工程制圖課程教材中涉及的主要零部件，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)開發(fā)工程制圖虛擬實驗室將為學生學習工程制圖課程提供一個很好的途徑。

虛擬實驗節(jié)省教學資源，改變了傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式，新的教學手段使課程教學不受時間和空間的限制，更加人性化。由于三維模型的生動性、真實性和交互性，激發(fā)了學生的學習興趣，有利于提高學習的積極性和主動性。虛擬實驗滿足了學生自主性學習的需要，能提高教學效果，具有很強的應用價值。

計算機和網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展深刻地改變了人們的生活。事實上，快速發(fā)展的數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)，如：互如聯(lián)網(wǎng)、電子郵件、視頻會議等等，已經(jīng)重新定義了我們的生活、學習和工作環(huán)境。

虛擬實驗室的研究，國際始20于世紀80年代末，因其廣闊的應用前景，各國均在力開發(fā)。目前，國內(nèi)外有很多組織都已經(jīng)開展了虛擬實驗系統(tǒng)的研究和建設工作，特別是在國內(nèi)外一些著名的大學，已有較多建好并投入使用的虛擬實驗系統(tǒng)，涵蓋了計算機網(wǎng)絡、數(shù)學、人工智能、生命科學、化學、物理、生物工程、 通訊、 3DCAD、圖形圖像、農(nóng)業(yè)科學等教學、科研領域。